Nevmas - Nevromangfold i arbeid og skole

Fra utenforskap til mestring og deltakelse

Systematisk og diagnosespesifikk kartlegging kan være nøkkelen for mennesker med autisme (ASD) og ADHD. I en verden skreddersydd for nevrotypiske, opplever mennesker med autisme og ADHD store barrierer i møte med arbeidsliv, skole, utdanningsinstitusjoner, og offentlige tjenester.

Ofte handler det ikke om manglende evner eller motivasjon, men om omgivelsene som ikke er tilpasset for at den enkelte skal kunne fungere på best mulig måte. Konsekvensene av disse barrierene fører ofte til stor grad av utenforskap, psykiske utfordringer, frafall fra skole og arbeidsliv, og redusert livskvalitet.

Vi ser at mange tiltak fortsatt er preget av generelle vurderinger og standardiserte oppfølgingstiltak med bakgrunn i allmenn forståelse for hvordan diagnosene arter seg på et generelt nivå. Tiltakene er ofte lite treffsikre fordi de ikke basert på kunnskap, forståelse og aksept for hvordan diagnosen arter seg for hvert enkelt individ.

Både autisme og ADHD betegnes som en funksjonsdiagnose og kan innebære betydelig grad av funksjonsnedsettelse. Funksjonsnedsettelsen vil kunne reduseres, eller forsterkes i takt med gode eller dårlige vilkår for vekst. For å vite hva som er gode vekstvilkår må man både forstå og akseptere utfordringene til hvert enkelt individ, først da kan man høste av de unike ressursene som ligger der.

Mennesker med autisme og ADHD har sin helt unike symptomsammensetning. Det kan også være overaskende store nivåforskjeller i kognitive og praktiske ferdigheter i en og samme person. Det er det vi kaller ujevn evneprofil. Det er med andre ord store variabler i hvordan diagnosen utspiller seg fra den ene til den andre- og ikke sjelden store variabler i en og samme person, noe som ofte bidrar til misforståelser og feiltolkning fra omgivelsene. Det er lett å både undervurdere og overvurdere enkeltindividets kognitive og praktiske ferdigheter, noe som fører til feil veivalg, høyt stressnivå, manglende mestring og dårlig livskvalitet.

Dette kan alle vi som har en rolle knyttet opp mot skole eller arbeid gjøre noe med!

Kartlegging som grunnlag for forebygging

Forebygging handler blant annet om å oppdage utfordringer tidlig nok til å kunne gjøre gode tilpasninger før belastningene blir for store. Mange personer med nevrodivergente profiler utvikler over tid sekundære vansker som angst, depresjon, utmattelse eller lav selvfølelse fordi de over lang tid forsøker å fungere i miljøer som ikke passer dem.

For å lykkes med integrering må vi både forstå, anerkjenne, og ikke minst akseptere den enkeltes utfordringer, samtidig se, og ta i bruk dens styrker. Vi må bidra til økt selvforståelse slik at også de kan forstå, anerkjenne, og akseptere sine styrker, sine utfordringer, og sitt behov for individuell tilpasning for å bedre vekstmulighetene i skole eller arbeid.

En diagnosespesifikk kartlegging av funksjonsnivå knyttet opp mot skole eller arbeidsliv vil resultere i en individuell profil som gjør det lettere ta hensyn til utfordringene, samtidig som man får utnyttet ressursene. Summen av dette vil gi økt mestring, og dermed økt sjanse for varig, og riktig tilknytning til skole og arbeid.

Nevmas «Nevromangfold i arbeid og studier» er et digitalt og diagnosespesifikt kartleggingsverktøy utviklet for en mer presis og individtilpasset oppfølging for mennesker med autisme og ADHD. Målet er ikke å “plassere mennesker i bokser”, men å skape en bedre forståelse for samspillet mellom individet og omgivelsene rundt.

Gjennom systematisk og diagnosespesifikk kartlegging blir det lettere å identifisere:

• hva som skaper stress og overbelastning

• hvilke arbeidsoppgaver og læringsformer som fungerer best

• behov for struktur, forutsigbarhet og kommunikasjonstilpasning

• sensoriske utfordringer

• sosiale belastninger

• styrker, interesser og motivasjonsfaktorer

Denne innsikten gir grunnlag for langt mer treffsikre tiltak enn tradisjonelle og generelle vurderinger alene.

Fra diagnosefokus til funksjonsforståelse

En sentral erfaring fra vårt nære arbeid med mennesker med nevrovariasjoner er at diagnoser alene sier lite om hvordan et menneske fungerer i hverdagen. To personer med samme diagnose har som regel helt ulike behov.

Derfor er mye av tankegangen bak verktøyene i Nevmas først og fremst bygget rundt funksjonsforståelse og miljøtilpasning, samtidig som det er knyttet opp mot vanlige utfordringer for hver enkelt diagnose. Kartleggingen forsøker å synliggjøre sammenhengen mellom individ, omgivelser og kravene som stilles i skole eller arbeidsliv.

Dette kan bidra til at arbeidsgivere, veiledere, lærere og andre fagpersoner får et mer konkret og treffsikkert grunnlag for tilrettelegging. I stedet for generelle råd åpner man for dialog og gjensidige forventninger gjennom identifisering av praktiske tiltak som vil ha faktisk betydning i hverdagen.

Mestring som helsefremmende faktor

Det å oppleve mestring, tilhørighet og mening er grunnleggende helsefremmende faktorer. Når mennesker opplever at de lykkes i skole eller arbeid, styrkes ofte både selvfølelse, psykisk helse og sosial deltakelse. Vi ser derfor på tilrettelegging ikke bare som et inkluderingsarbeid, men også som folkehelsearbeid.

Gjennom utviklingen av verktøyene har vi samarbeidet med personer med egenerfaring, fagpersoner og ulike aktører innen arbeid, utdanning og oppfølgingstjenester. Erfaringene viser at økt forståelse og mer målrettet tilrettelegging kan utgjøre en betydelig forskjell for den enkelte. Samtidig ser vi at et arbeids- eller læringsmiljø som fungerer bedre for nevrodivergente personer også er bra for mange andre.

Behov for mer kunnskap og systematikk

Det er fortsatt store variasjoner i hvor mye kompetanse som finnes om autisme og ADHD i arbeidsliv og offentlig sektor. Mange ønsker å hjelpe, men mangler konkrete verktøy og strukturer for hvordan det kan gjøres i praksis.

Vi mener derfor det er behov for:

• mer kunnskap om nevrodiversitet

• tidligere identifisering av belastningsfaktorer

• systematisk og diagnosespesifikk kartlegging

• anerkjennelse og aksept for helt reelle utfordringer

• fokus på styrker og mestring

• konkrete og individtilpassede tiltak

Forebygging av utenforskap handler i stor grad om å bygge omgivelser der flere mennesker kan fungere godt ut fra sine forutsetninger. Når vi lykkes med det, skaper vi ikke bare bedre liv for den enkelte, men også et mer inkluderende samfunn.